您现在所在的位置: 首页 -> 二年级 -> 9班 -> 教子有方 -> 家教理论 -> 正文内容

培养好习惯之勤于积累的习惯

发布日期: 10-09 07:28     点击次数: 1     作者:     来源: 本站原创



培养好习惯之勤于积累的习惯



 


一、课堂内的积累

语文教学绝不是只教课文中的知识,而是要以课文为例子,教给学生更多更丰富的知识。

例如在教学第8课《虎门销烟》的时候,当学生读到“一大早从各地闻讯赶来的男男女女、老老少少,把宽阔的海滩挤得水泄不通。”这句时,我先是引导学生说说从这句话里感受到了什么?学生回答感受到参加销烟活动的人很多。我再次引导学生说说从哪些词语感受到人多的。学生很快就找出了相关词语:男男女女、老老少少、水泄不通。在学生理解了“水泄不通”这个词语后,我引导学生积累:说说还有哪些描写人多的成语?学生一下子就说出了很多:人山人海、人流如潮、摩肩接踵、游人如织……

再如在教学练习2“读读背背”时,教到文天祥说的名言:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。引导学生大致理解了这句名言的意思,并感悟到这是句爱国名言后,我指导学生积累了另一句表达爱国情感的名言:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。在教到另一句顾宪成的名言:“风声、雨声、读书声,声声入耳,家事、国事、天下事,事事关心”时,引导学生感悟这句名言是告诉我们要关心国家大事后,我及时拓展了另外一句意思相反的名言:两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。

你看,课堂上的积累都是与教学内容相关的,起到了以一带多的作用。需要提醒的是,课堂里的积累不能只停留在读读背背上,而应该让学生及时记录下来,最好能记到心里去。

 

二、课堂外的积累

除了课堂内的积累,我们还可以利用课堂外的时间及时指导学生进行积累。充分发挥零碎时间的作用,把拓展积累化解到每时每刻。

我校每个班级都在黑板一角开辟了“积累栏”,每周指导学生进行两次有目的的积累。例如在学完《老师,您好!》这篇课文以后,就积累赞美老师的成语、名言及诗句;在学完第4课《秋天》的时候,就积累描写秋天的成语、诗句;在学完《天安门广场》以后,就积累描写场面美以及场面热闹的成语……总之,课堂外的积累就是对课堂教学的有效补充。

为了让这项积累不加重学生的负担,又能让学生很好地掌握,我们把这项积累落实在每一节课。变课始的师生问好为朗读积累,每节课都用一两分钟时间,反复诵读相同的内容,一读就是两三天,学生读着读着,自然就记到心里去了。


三、课堂后的积累

当然,学生除了在学校进行有效的积累,更大的积累时空应该是在家里,所以我把引导学生课外阅读与积累有效地结合在了一起。

记得从三年级刚接班开始,我就布置学生每天读书半小时以上,但由于学生刚刚进入三年级,学习内容大幅度增加,而学生的作业速度又比较慢,为了不增加学生的压力,所以我迟迟没有布置学生进行积累。进入四年级以后,学生的作业速度加快了,而且基本掌握了完成作业的方法,在学生学有余力的时候,我开始布置学生完成积累。

课外积累注重的是学生个体的朗读感悟,即学生自主阅读,根据自己的读书内容选择恰当的积累内容,可以是读到的一些生动的词语,可以是一两句优美的句子,也可能是一个精彩的小片段……要求学生积累的内容并不多,每天只要五行,积累时可以把自己的感悟以简短的语言写在边上。

如有的同学积累了这样一段话:

在花的海洋,随处一看,藏在花朵里的精灵就会大方地让花儿展露芳颜。这儿是一朵盆景菊,沐浴着阳光的柠檬黄的颜色,像极了被用心的画家用颜料加深了生命的活力。花瓣细滑,几十瓣紧紧地簇拥着,羞涩的花蕊被众星捧月地现在花的中央,花蕊呈咖啡色,玲珑而可爱。整朵花好比豆蔻年华的少女头顶蓬松的发髫,女孩带着年少的轻狂和青春的自信朝着阳光奔跑,微笑。

他在这段话的边上写下了这样的句子:小作者抓住盆景菊的颜色、形状等具体写,写出了它的美丽、可爱。作者用了恰当的比喻,读起来更生动。

积累只要五行,绝不求多,但既然积累了就不能流于形式,要把积累的内容牢记于心,并在习作中加以恰当地运用。可喜的是,经过一段时间的积累,孩子们积累的“好东西”还真不少。每每看到他们在作文中加以运用,我都喜不自禁。


其实,只要我们用心,随时都能引导学生进行恰当地积累,相信, 随着时间的推移,孩子们内心的积淀会越来越多,语文知识越来越厚实,语文学得自然也越来越自信、越来越充实。